2021年1月25日-1月29日，江苏省高雁网络名师工作室依托江苏省智慧云平台系统教研开展本年第一次线上教研活动，其中工作室的全体成员参与了本次研修要活动。本次活动包括课例观摩、课例点评、专题报告、总结反馈四个环节。
张舒老师的本节课设计了探究实验观察环境中的微生物、类比实验模拟皮肤是一道保护屏障、模型推演人体的第一、二道免疫防线、拓展探究生活中湿巾的杀菌作用等一系列活动，充分尊重学生的自尊心，兴趣、爱好和好奇心，充分相信学生，激发和释放学生的阅读理解潜能，发现探究潜能自我实现潜能，发挥学生的主体性，能动性，促进学生潜能的发现和发展。整节课清新自然，富有张力，师生互动频繁，教师能很好的扮演者引导者的角色，在活动中能都很好的深入到学生的学习中，关注到每一个学生，发现问题并及时解决，注重对学生的而有效评价。此外，张舒老师在板书设计部分利用思维导图构建知识框架，使得知识一目了然。
本次邀请江苏省生物学科基本功大赛一等奖获得者孙伟老师进行点评，孙伟老师从创设情境、互动探究、自主质疑、交流展示、归纳总结、迁移运用几个方面展开对张舒老师的课展开点评。孙老师提出我们要逐步实现从关注作为导入学习的情境创设到问题解决情境创设的转变，充分肯定张老师在开篇生活环境中的微生物的情境创设。孙老师指出互动探究引导学生深入学习，互动探究以小组为单位，教师提供方法指导，材料支撑，培养学生各方面能力，有助于形成学生的科学精神。教学设计合理是课堂教学成功的保证，在探究活动中学生带着问题进行探究，通过真实活动情境的体验，让学生真正的体验学习的过程，在真正的学生中发展智力，发展能力。在教学中要多以学习者的角度出发，以发展多元智能为目标设计和开展课堂。最好，孙老师也指出张老师在本节课中的一大亮点—思维导图，由此孙老师也向大家提出生物课堂中板书的重要性。
思维导图被称为21世纪全球革命性思维工具，在观摩课以及专家点评后，由张舒老师给大家带来“思维导图应用之教与学”为主题的专题讲座。张老师从一个自身的案例为切入点，开启讲座，让参与的老师一下子就深刻体验到思维导图在信息整理中的强大优势。随后，张老师又从“什么是思维导图”“学习思维导图的意义”和“思维导图的画法与用法”等几个方面娓娓道来，进行了深入浅出的讲解。
第四个环节则是各个小组进行交流讨论，教师们积极发言，纷纷从观摩课、专家点评以及讲座中的收获，对张舒老师这节课给予充分肯定，认为这节课教学环节设计合理，导入新颖，教师善于启发学生思维，板书采用思维导图的方式，层次分明，自制教具使得学生对抽象知识点的理解更加直观。内容霞姐恰当，教师课堂的把握力度很强。同时对于讲座，大家也是收获颇丰，有的提出在以后的阅读使用思维导图，有的提出在教学的复习阶段去运用，有的指出在新课的学习中去让学生更高效的参与到课堂中来，通过交流讨论，教师们从不同的角度得到了不一样的收获。
